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【三全育人 五育并舉】鄭剛:以立德樹人為目標的研究生教育和導師隊伍建設

      2019-12-09       

研究生院 鄭剛

2016年以來,習近平總書記先后在全國高校思想政治工作會議和全國教育大會上指出,要堅持把立德樹人作為中心環節,把思想政治工作貫穿教育教學全過程,實現全程育人、全方位育人。把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務。努力構建德智體美勞全面培養的教育體系,形成更高水平的人才培養體系。

習近平總書記的重要講話,全面總結了黨的十八大以來教育改革發展實踐中形成的新理念新思想新觀點,圍繞培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題,提出工作要求、作出戰略部署,為加快推動教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育指明了方向。

具體到研究生教育和導師隊伍建設方面,如何真正落實立德樹人的根本任務,我們首先要對研究生教育的特點進行分析。研究生是國家高等教育的頂層,其教育更具有創新性和獨特性。研究生在學期間,有如下一些明顯的特點:

第一,研究生教育面臨著比本科生更復雜的情形。研究生的生源結構復雜,年齡、婚姻、社會經歷、政治素養等差別較大,求學目的、社會認知、個人需求等要比本科生復雜得多,同時除了學業以外,還面臨更多的經濟、婚戀、就業等現實問題。尤其是在國家對研究生培養質量提出更高要求的背景下,教育部及高校建立更加完備的質量保障和監督機制,研究生面臨更大的學業壓力,使得研究生群體的心理問題、現實壓力更加突出,研究生的思政教育、“三全育人”、“五育并舉”工作更具緊迫性、艱巨性。

第二,在學習和培養環節,研究生更多的時間是在實驗室進行科研訓練、課題研究。每天接觸的人員主要是導師、課題組成員、實驗室團隊。導師的思政教育、言傳身教、價值引領,課題組的團隊建設、文化氛圍對研究生的思想、價值觀形成有著極為重要的影響。因此,全面落實研究生導師立德樹人工作職責,加強實驗室、課題組的思政氛圍和文化氛圍建設,提升導師、團隊開展研究生思想政治教育工作的能力與水平,在科研育人中開展興學強國、實事求是、嚴謹治學、愛國奉獻和矢志創新的“天大品格”教育,顯得更為緊迫和重要。

第三,立德樹人對導師和研究生的評價體系提出了新的要求。導師與研究生的關系不僅僅是在科研方面的導與學的關系,導師在立德樹人方面的責任對導師思想水平、導師素質、導師指導能力以及導學關系都提出了新的要求。“三全育人”、“五育并舉”、反“五唯”也給導師和研究生的責任、能力和評價提出了更高的、更科學的要求。

基于以上分析,為構建以立德樹人為目標的研究生教育和導師隊伍建設體系,研究生院提出“以導師隊伍建設為核心,以評價體系和獎助體系兩個改革為抓手”的工作思路,牢牢抓住立德樹人目標,全面推進研究生“三全育人”“五育并舉”工作。

一、以立德樹人為目標的研究生導師隊伍建設

導師是研究生培養的第一責任人,導師隊伍建設是研究生“三全育人”“五育并舉”人才培養綜合改革的關鍵。導師應遵循研究生教育規律,創新研究生指導方式,潛心研究生培養,全過程育人、全方位育人,做研究生成長成才的指導者和引路人。

研究生院要將建立和諧的導學關系,強化導師對“三全育人”“五育并舉”的責任放在工作首位。通過建立團隊導師制,加強團隊思想建設、建立團隊育人文化,把研究生放在一個更寬闊、更奮進、更健康的氛圍中培養。

其次,將推行導師崗位選拔周期聘任和招生資格認定年度考核相結合的辦法。基于政治素質過硬、師德師風高尚、業務素質精湛這三大研究生導師必須滿足的基本素質要求進行導師崗位選拔,崗位實行周期聘任制(五年一選拔)和分類選拔制(根據不同類型制定不同的上崗條件)。招生資格認定工作每年都開展,這樣既能適當控制規模,又能每年開展導師履職考核,不合格的暫停其招生資格。新辦法也將進一步明確導師權利、義務及獎懲辦法,將立德樹人成效、研究生培養質量科學合理地納入學院年終績效考核,充分調動導師及各學院(部)積極性。

第三,著手重新構建更加科學、更加滿足導師現實需要的導師培訓體系,對研究生導師實行全員培訓、全周期輪訓、全方位培訓,新的導師培訓體系將納入思想政治教育、文件宣講與解讀、法律法規及案例分析、研究生常見心理問題及危機識別與干預、心理健康輔導、指導經驗交流分享等培訓內容,通過線上線下多種途徑和方式,實施模塊化培訓,不斷完善導師專業技能,持續提升導師指導能力和指導水平,努力創建一支有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心的研究生導師隊伍。

二、以立德樹人為目標的研究生培養質量評價體系改革

推動“三全育人”“五育并舉”人才培養綜合改革,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人,需要構建更高水平的人才培養體系。對于研究生培養來說,其中一個重要抓手是要構建更全面綜合、更能反映研究生學術水平、也更能適應國家需要的人才培養質量評價體系。

我們要改變目前相對比較單一的評價標準和方法,堅決破除“五唯”,把對研究生的思想政治素質評價、綜合素養評價與專業能力評價有機結合起來,構建體現立德樹人、創新引領、人文精神和科學精神的綜合評價體系。明確導師的課程思政和科研思政職責,通過加強思想引領與價值塑造、推進學科交叉培養、博士生國際化培養、本研貫通培養、工程博士項目制招生培養、新工科新醫科新文科建設等舉措,把家國情懷教育融入研究生培養全過程,培養更多站在學科發展前沿、服務國家社會需求和中國特色社會主義事業的一流人才。

三、以立德樹人為目標的研究生獎助體系改革

健全研究生獎助體系是“三全育人”“五育并舉”人才培養綜合改革的另一個重要抓手。資助工作不僅要解決學生學習和生活費用,更要強調資助與育人相結合。在上半年承擔教育部研究生資助體系調研課題中,我們提出研究生獎助體系應強化系統性、差異性、競爭性和開放性,在資助工作中融入立德樹人根本任務,激勵、引導、促進學生身心全面健康發展。

我們將與學工部、財務處等相關部門一起,通過合理的資源配置,提升研究生獎助體系的整合效應和育人效果。一是表彰卓越,確立標桿,發揮資助立德樹人的導向性,樹立德才兼備,全面發展的先進典型。二是突出特色,通過精準資助滿足不同個體需求,在引導研究生形成正確的“三觀”基礎上,規劃和指導研究生自主性個性化發展。三是明確責任,以實行資助崗位責任制為抓手,深化“三助”崗位職能內涵,強化研究生的責任意識,提升實踐能力、合作能力和創新精神。四是體現競爭,通過“三助”崗位的設立和申請,實行競爭上崗,培養研究生勞動誠信、知恩感恩和勇于擔當的品質,使研究生成長為社會需要的身心健康的人才。

(編輯 劉曉艷)

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