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【三全育人 五育并舉】鞏金龍:創新構建高水平人才培養體系

      2019-12-09       

天津大學副校長 鞏金龍

“三全育人”“五育并舉”人才培養綜合改革大會開幕以來,我們在各個層面組織了認真的學習、廣泛的宣講、深入的研討,進一步統一了思想、明確了思路、規劃了路徑。下面,我從三個方面進行匯報。

一、以立德樹人統領提升教育教學治理能力

習近平總書記指出,高校立身之本在于立德樹人,必須將立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準,完善立德樹人根本任務的落實機制。新時代,高等教育就是要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。做到這一點,我們必須堅持“三全育人”,構建“五育并舉”的高水平人才培養體系。

在教育教學改革中,我們必須著眼于立德樹人根本任務,系統優化甚至重組各類教育教學要素,系統提升教育教學治理能力,發揮最佳的治理效能,給予教師的“教”和學生的“學”更大的自主空間,將教師更多精力集中到課堂上去、集中到教學研究上去、集中到教學學術水平提升上去。要加快完善以“家國情懷”為引領的通識教育體系,到2021年,形成200門支撐“五育并舉”的多類型通識教育課程。要以教育教學信息化支撐高水平人才培養,推動現代信息技術與教育教學深度融合,建設智慧校園,利用慕課、“翻轉課堂”等手段創新教育教學模式。要著力深化體育教學改革,堅持“健康第一”理念,培養學生愛國主義、集體主義、樂觀向上、吃苦耐勞的品質和健全人格。要研究恢復并加強基層教學組織建設,夯實“三全育人”“五育并舉”的載體基礎,源源不斷培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人,支撐民族偉大復興。

二、以“2030行動計劃”持續優化人才培養戰略規劃

在開幕會上,東寒校長在報告中強調,辦世界一流大學,必須要專注人才培養,重歸根本職能,重塑學術生態,以“三全育人”“五育并舉”人才培養改革為切入點,創新構建高水平人才培養體系,帶動學校綜合改革,建立戰略管理體系,走出一條具有天津大學特色的發展之路。

“2030行動計劃”是學校在統籌推進中國特色、世界一流大學建設背景下,緊緊圍繞“家國情懷、全球視野、創新精神、實踐能力”人才培養目標,按照“新三步走”發展戰略而制訂的本科教育綜合改革方案。其總體目標是,到2020年,本科人才培養若干指標進入全國前10位,成為中國高等工程教育的標桿和世界高等工程教育的重要參與者;到2030年,全面指標進入全國前10位,成為中國高等工程教育的領軍者和世界高等工程教育的標桿,本科教育總體水平進入世界第一方陣。從當前的實施情況看,若干標志性教學成果等關鍵教學指標已經進入全國前10位,已經基本達到了2020年的階段性目標。

但是,我們要清醒地認識到,我們快速提高人才培養能力的窗口期很短,要進一步增強危機意識,隨著時代條件的變化,不斷優化“2030行動計劃”的頂層設計,協同好歷史與當下、國際與國內、校外與校內等多方面力量,真正做到立體式的全員、全過程、全方位育人,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

三、以新工科教育為龍頭全面提高人才培養質量

習近平總書記多次指出,當今世界正處于百年未有之大變局,新一輪科技革命和產業變革加速演進,正處于取得重大突破的歷史關口。這一宏大的時代背景推動高等教育發生深刻的變革。新工科是高等教育在新時代的“奮進之筆”,是工程教育改革的最前沿、新方向和當下進行時。今年4月,教育部聯合中央14個部委和單位在我校召開“六卓越一拔尖”計劃2.0啟動大會,以新工科建設為龍頭,強力推出新工科、新醫科、新農科、新文科(“四新”)建設,掀起了高等教育的“質量革命”。

我們深刻認識到,新工科建設重點在于做好自己的事情,要點在于“落實、落實、再落實”,目前,我們已經建立首個校級引導性平臺并進入實質運行階段。新工科教育再深化、再拓展、再突破,迫切需要“三全育人”來推進,這個過程本身也是“三全育人”的有效載體。東寒校長在開幕會報告中指出,新工科絕不是簡單的智育范疇,也不是單純的只針對傳統工科專業,它是學校提高人才培養能力的重要途徑。新工科與“三全育人”“五育并舉”是協同一致、相輔相成的,要以新工科建設為引領,做好新興工科專業的戰略布局和傳統工科專業的改造升級,形成全面推進新工科建設的強大合力,推動新工科建設“天大方案”落地生根、開花結果。

我們將充分發揮新工科教育可適應性與可拓展性優勢,差異化梯度式推進,推動新工科建設由“天大行動”“天大方案”到“天大模式”的轉變,并以新工科教育引領人才培養綜合改革,優化“強工、厚理、振文、興醫”的綜合學科布局,培養面向未來的德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

(編輯 張華 陳錚杰)

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